（本文是湖南省教育科学“十一五”规划省级立项课题《欠发达地区区域性公共实训基地建设模式研究》系列成果之一。课题批准号XJK06CZ07）
作者简介：文福华（1952－），男，湖南祁阳人，政治经济学副教授，衡阳财经工业职业技术学院党委书记。
李运祥(1965-)，男，湖南衡南人，副教授，衡阳财经工业职业技术学院科研学报部主任，湖南 衡阳 421002
摘要：本文主要探讨区域性公共实训基地的运行模式。通过搭建校内校外实训基地这个个平台，实施“工学交替”的人才培养方式，在提高学生岗位技能的同时，全面提升学生的职业综合素质。依托实训基地，充分发挥实训基地学生实训功能、技能鉴定功能、应用研发功能、社会培训功能、产品生产功能、基地辐射功能六大功能。本文提供了我院在探索欠发达地区域性公共实训基地建设的一些成功的做法。
我院自组建以来，认真借鉴兄弟院校成功的办学经验，结合自身的实际，明确了“以人为本，崇尚技能 ”的办学理念。通过创建区域性公共实训基地，探索“基地+工厂”人才培养模式，做到学校教育主动与衡阳经济对接，专业设置与产业人才需求吻合。
为改善办学条件，2005年，我院花费1000余万元资金，在衡阳市政府的支持下，收购改制了一家工厂，建设校内实训基地。为建好实训基地，我们认真领会国家有关职业教育的精神并结合江苏等职业教育发达省份的成功经验，积极探索欠发达地区实训基地的建设和运行模式，成立实验实训部，对实训基地进行专门管理，并提出研究课题——《欠发达地区综合性公共实训基地的运行模式研究》，并由我院牵头组织专家论坛，开展“衡阳市打造先进装备制造业基地”的战略研究，从衡阳的实际出发，探索衡阳市制造业的发展趋势，提出衡阳市优化产业结构的布局框架和改革方向，得到了衡阳市企业界人士的普遍认可，也得到了市委、市政府的大力支持，争取到了中央财政支持的区域综合实训基地建设项目。通过中央财政、地方政府支持，兄弟院校、行业企业的积极参与，共筹集实训基地经费1500万元，已建成了以数控、模具为主体，涵括机电一体化技术、电气自动化技术、CAD/CAM软件应用、计算机技术、会计电算化等专业实训内容的机械制造业类区域性公共实训基地。基地现已成为全国14所试点综合公共实训基地之一，同时也是湖南省唯一的区域性综合公共实训基地。基地现占地126亩，有6000万元固定资产，教学、生活设施齐全，其中设备价值近3000万元，基本实现了设备先进、功能齐全的一期建设目标。综合公共实训基地的建设为我院真正实现工学结合、产教合作、半工半读奠定了坚实的物质基础。
为完善实训基地的功能，我们坚持校内实训与校外实训基地并重，建立稳定的校外实训基地网络。与每个实训基地签订了长期合作协议，并组建了实训基地建设与管理工作小组。通过校内校外实训两个平台，实施“工学交替”的培养方式，在提高学生岗位技能的同时，全面提升学生的职业综合素质。我们依托实训基地，充分发挥实训基地的六大功能。
通过建设校内校外实训基地，每年能为学生提供3500个生产性实训岗位，促进了学生技能水平的提高。我们还积极改革人才培养方法，“六方合一”育人才。
1、“车间与教室合一”：把课桌搬进车间，教师在带学生实习时，边讲边做，发现问题立即纠正，学生不懂的地方教师现场示范，做到了现学现用，增强教学的真实性、直观性，减少了教学的中间环节，学生在真实的环境中真刀真枪动起来，确保技能训练质量。
2、“学生与学徒合一”：通过引进校办工厂，营造真实的职业环境，学生直接参与生产活动，培养团结协作、吃苦勤奋、遵章守纪、言行规范的职业素养，感受未来的职业要求，实现学校与工厂、学生与岗位零距离对接。
3、“教师与师傅合一”：充分发挥校办工厂对外生产服务的优势，制订切实可行的措施，鼓励教师参与生产实践活动。将生产任务随同教学工作量捆绑安排，教师带领学生共同承担生产任务，在生产活动中，教师就是学生的师傅，产品质量与产量与教师的工作业绩挂钩，不仅提高了教师参与生产的积极性，同时也提高教师的专业素质和双师素质。
4、“理论与实践合一”：要求教师既懂理论，又能解决实际问题，并且在工艺上有所创新，推进科学技术和生产实践紧密结合。如我院国家级名师邱葭菲既是焊接教授,又是高级焊接工程师。他不仅在理论研究及应用方面颇有造诣,而且在操作技能方面也有“绝活”, 多次为水口山矿务局、宏大空调、株洲南机等单位破解焊接技术难题。
5、“作品与产品合一”：学生实习时的作品又是企业的产品，通过由实习作品的“及格”到产品“合格”的升华，不仅改变了传统以分数定学生水平的传统观念，同时也培养了职业院校学生的质量意识，提高了学生学习的积极性能，让学生在实训过程中感受到成功的喜悦，学生的学习情况直接接受生产的检验。
6、“实训与生产合一”：减少了材料的浪费，节省了学校的开支，练就了学生过硬的本领。实训基地从企业聘请技师和技术人员，把企业的产品引进实训基地来生产，学生的课件就是企业的产品。近年来，实训基地为三一重工生产加工叉车铲刀支承臂、球铰轴、球铰座等产品，为广东嘉银公司生产塑料破碎机，为共创集团生产槟榔机和骑码机，并校企合作开发皮带运输机投放市场。师生设计制造各类工装夹具、模具用于生产，年产值100多万元，创利润20多万元。参加过生产实训的学生，毕业时格外受用人单位欢迎。
通过实行“六方合一”，我院教师的教学水平和技能水平显著提高 ，在今年11月举行的全市职业学校教师技能比武中，我院曾赚宝、周勇、袁文昭老师囊括数控前三名；汪哲能老师荣获模具第一名；罗国兴老师荣获计算机第一名。展示了我院教师的整体实力和靓丽的风采。
二、技能鉴定功能
依托实训中心，发挥职业技能鉴定中心的作用。充分利用综合实训基地的设施和条件，开展职业技能鉴定工作。职业技能鉴定所设备设施齐全，鉴定场地宽敞，能同时满足近800人的初、中、高级工与技师的鉴定。
技能鉴定所实行所长负责制，有健全的管理机构、完善的管理制度，有专职工作人员7人，考评员20人（兼），会计1人，出纳1人。
鉴定工作不断强化“质量意识”和“服务意识”，想考生之所想，急考生之所急，能以最快的速度办好证件，及时地送到对方单位。有时因时间紧迫，甚至直接送到已在火车站站台上候车的学生手中，为学生的就业送去了一张通行证。
职业鉴定所不仅面向衡阳市各大中专院校学生开展职业技能鉴定，还对7432厂、真空机电、衡阳市无线电总厂、风顺车桥等大中型企业的职工进行鉴定和社会职业技能鉴定，鉴定覆盖面不断扩大，鉴定人数逐年递增，2006年度鉴定6653人次，2007年度已鉴定8153人次。不断开拓新的职业技能鉴定渠道，今年又开展了计算机信息高新技术模块，CAD模块和Protel模块技能鉴定工作，其中Protel模块为本地区首次开考，这三个新开工种共鉴定1579人。现正在创造条件，积极争取开展Internet网应用、多媒体课件制作及会计软件应用模块职业技能鉴定。实训基地的硬件设施和人才、技术优势为开展职业技能鉴定创造了条件，而职业技能鉴定又拓展、延伸了实训基地的功能，扩大了实训基地的影响。
三、应用研发功能
鼓励原创技术，增强创新意识，提高师生的创新能力。我院教师的技能创新已取得很好的开局。
高级实习指导教师胡智清根据衡阳地区丘陵地带的特点，研制微型水稻收割机，作为衡阳市级科研项目，从第一代产品到第二代产品，已历时三年多，投入生产试用后，受到农民朋友的欢迎，获得了国家实用新型专利，对加快本地区社会主义新农村建设有着积极的意义。
为提高学生的科技创新能力，学院各系部成立了专业兴趣小组，如材料工程系开展了学生模具设计大赛，其作品得到了师生的广泛赞誉。学院教师主持的省级科研项目6个，市级科研项目13个，横向课题4个。我们还将“引智入校”，与衡阳的企业、行政事业单位签订了科技合作意向书，拟通过5年的努力，发挥实训基地的产品研发功能，把它打造成为衡阳的产品研发中心。
四、社会培训功能
近三年来，我院培训各类科技人才31000多人次。培训内容涵盖会计人员继续教育培训、农村计算机教师培训、农民工培训、职工培训等多个方面，其中培训农村初中计算机教师60余人，培训各级各类会计人员20000多人次，培训下岗职工和农村剩余劳动力600余人次；2007年培训师资116人(数控30人，模具、电气、焊接86人)。近年来，为长丰集团参加国家和省级职工技能比武培训数控技术、钳工、铣工、焊接技术参赛选手56名，先后共有6名选手进入省级竞赛前十名；还按企业用人标准，培养数控机床维护、维修和售后服务等“银领型”技能人才，先后为风顺车桥公司培养数控技术人员264人；为北方光电衡阳公司(原市无线电总厂)开展在岗工人新工艺、新技能培训，培训职工142人；为星马重汽、湖南省雁南监狱服刑人员进行焊接技能培训，先后参加培训的服刑人员上1000人次，为他们日后回归社会，重新做人铺平了道路；为衡阳市商业银行培训管理人员，他们的中层以上的管理人员几乎轮训过一遍，并帮助组织对管理人员的竞聘选拔。实训基地已成为众多企业的职工培训基地。
五、产品生产功能
学院原有的实习工厂——机电设备厂产品单一，实训工位也较少，不能满足学生实训的需要，我们引进了东莞耀进电子有限公司和新兴运输机械有限公司，还将引进一些企业，如智邦公司SMT技术和主板维修技术200多万元生产线设备正在协议中，形成了“基地+工厂”模式。产品多了、设备多了、工位多了，学生动手操作的机会自然多了，能力也强了。由学院提供场地，东莞耀进电子有限公司投入价值100多万元的设备，在校内建立了6条电子生产线，一次可提供生产性实训岗位320个；与衡阳市新兴运输机械有限公司合作生产托滚运输机、与广州嘉陵塑料破碎机有限公司合作生产强力塑料破碎机；学院机电设备厂研制微型收割机第二代产品已投入生产并开展对外产品加工业务。学生利用院内综合实训基地为三一重工生产加工叉车铲刀支承臂100套，球铰轴500套，球铰座500套，骑马机机械零件32150件。对外加工模具6套，师生设计制造各类工装夹具、创收20万余元。通过产品生产，促进产、学、研的融合，促进学生工学结合，掌握生产流程，熟悉生产工艺。基地办工厂，工厂成课堂，厂校合一是职业教育最本质的创新，它打破了学校和工厂的分割，消除了教室与车间的隔阂，实现了稳固的校企合作。同时，实训基地成为学生长期的生产劳动场所，又是劳动锻练的素质教育基地和就业指导教育基地。让学生感受企业文化，接受行为引导教育，增强市场意识、竞争意识、效率意识、成本意识、团队精神，这对走上工作岗位的学生将影响至深。
六、基地辐射功能
衡阳是老工业基地，装备制造业门类齐全、名优品牌众多，具有较好的基础。“十一五”期间，衡阳装备制造业将发展更快，基础更趋雄厚。目前，全市已发展装备制造企业441户，其中上规模的企业160多户，产值过亿元的企业13户，已初步形成钢铁冶炼及管材加工制造、有色金属冶炼及深加工、输变电装备、汽车及零配件制造业、盐化工和精细化加工等五大产业集群。我院重点建设专业与我市五大产业集群基本吻合。
2006年全境装备制造业总产值120亿元，实现增加值30.06亿元，装备业整体实力跃居全省同行业第二位，居全境工业行业第一位。这为我院建设厂校合一的实训基地，做大做强特色专业、开展技术教育创新创造了得天独厚的有利条件。
为顺应高职教育改革趋势与区域经济社会和谐发展的要求，我们积极探索“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体的办学模式，即把校企合作“基地”建设作为校企合作的基础；把按需“招生”作为校企合作的起点和招生宣传的窗口；把教改创新作为校企合作的核心；把科研合作作为产教结合的提升；把学生就业发展作为校企合作的归宿。五个环节，环环紧扣，构成一个有机整体。通过实训基地建设形成校企共赢的深度合作，解决了校企合作“一头冷一头热”缺乏动力的难题。建设产教结合的实训基地有六个方面的优势：
1、学校作为企业人力资源的贮备库，企业接受学生生产实习不仅不是负担，还解决了企业由于生产的季节变化临时用工的难题，而且学生能成为企业高素质的劳动力，降了低企业的劳动力成本；
2、学生毕业时，合作企业可以优先挑选、录用实习中表现出色的学生，从而降低招工、用人的成本和风险；
3、校企联合将企业人力资源开发计划与学校的教学计划对接，降低了企业人力资源开发和培训成本；
4、学校与企业开展横向课题研究，加强新技术应用、新产品开发方面的合作，企业能得到学校的智力支持；
5、学校邀请企业高技能人才担任兼职教师，通过兼职授课实现教学相长，提高了企业技能人才的整体素质；
6、通过设立企业冠名的奖学奖教基金，奖励品学兼优的学生和德艺双馨的教师，将企业文化与理念传输给学校、教师和学生，扩大企业品牌影响，造就潜在的合作伙伴和客户群体。
目前，与我院紧密合作的单位有38家。行业企业在与我们的合作中，极大地降低了运行成本，而后又回馈学校，有众多企业向我们捐赠实验实训设备，价值数十万元。如长丰集团衡阳公司捐赠价值6万元的电焊设备；广州超软数控软件公司捐赠20个点的仿真软件，价值20多万元。山东大学奥太焊接设备有限公司将我院实训基地作为其设备性能检测基地，其焊接设备供我们优先免费试用。紧密的校企合作关系，促进了产教合作的良性循环。
依托实训基地，创新人才培养方式，学生的职业能力显著提高。在我市五大产业集群中，我院毕业生是这些企业的生力军。很多毕业学生已成为能工巧匠、创业能手，为衡阳地方经济振兴和企业发展贡献了智慧和力量。如衡钢集团100车间，有1/3是我院的毕业生，许军等同学已成长为公司管理、生产一线骨干；特变电工衡阳公司的李晓利同学，在变压器行业焊接全国技术比武中，获得第一名；陈以安同学对变压器技术进行多项革新，创新了变压器工艺，获得了五一劳动奖章；刘树国同学已成为长丰集团衡阳风顺车桥有限公司唯一的高级数控技师，破解了生产中的多项技术难题，其设计的夹具和工艺每年为公司节约10多万元的生产成本，得到了日本合作公司的高度评价。他们为我市经济建设的盛世华章，添上了浓墨重彩。
实训基地除为本院学生提供生产实习场地外，还在于它为提升本地区职教的水平和层次搭建了一个便利的公共平台。衡阳地区有高校有7家，技师学院1家，中等职业院校65所，在校学生20.7万人。作为中央财政支持的公共数控实训基地，为充分发挥实训基地对外服务功能，实现资源共享，衡阳市政府先后出台5个文件，建立了公共实训基地的运行保障机制，按照培训机构申请，市教育局统筹安排，实训基地面向衡阳市各职业院校师生和各企事业单位实现有偿服务，先后为湖南中南财经经贸学院、华岳电子工程学校、衡阳市职业中专等10多所学校在校学生开展培训服务，达10000余人次，取得了良好的经济效益和社会效益。
为规范实训教学行为，提高实训教学效果，我院正在加强综合实训基地模块化教学研究，按照各专业工种初、中、高级及技师现代职业标准要求，将技能训练内容模块化，并制订相应的训练和考核标准，编制实训大纲和实训考核大纲37种，实训指导书37本，更大限度地发挥实训基地的功能，引领行业企业的技能培训和高校的实践性教学向更高的水平和层次迈进。
我院充分发挥实训基地的六大功能，走工学结合、产教合作的道路，创新人才培养模式，努力锻造一支高素质技能型人才大军。通过发挥实训基地的六大功能，教师得到了实战训练机会，补充了新鲜血液，教师队伍得到了优化，一大批“双师素质型”教师与科研骨干脱颖而出。他们勇立潮头、勇挑大梁，为实训基地的可持续发展和实现衡阳经济又好又快发展打下了坚实的基础。
参与文献：李海涛等 ［N］，工厂就是学校，车间就是课堂，《求索》2007第4 期
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